实施全区图书馆学习共享倡议

几年前，当我在俄勒冈州坦普顿小学担任图书馆馆长时，我有机会重新设计了学校的图书馆网站，其中包括供学生使用的数字资源，以作为向1：1 iPad学习转变的一部分。

三年后，我将这种模式复制到整个地区，建立了一个图书馆学习共用区，所有学生都可以通过数字方式访问精选的共享资源以及全面的1：1学习。我们图书馆学习共享计划的成果将包括对预先批准并在每台iPad上推出的共享数字资源进行无缝集成，使学生可以轻松阅读，研究，协作和拥有自己的学习经验。

作为地区图书管理员的媒体专家，我与13,000多名K-12学生合作，建立一个能够满足众多学习者需求的数字图书馆似乎令人生畏。最重要的是，我必须确保内容适合年龄，对平台进行审查，并且资源能够在包容性教室中使用。我还必须确保我的学生对任何新的edtech产品都反应良好，并且我策划的工具可以切实地促进学习。

在整个过程中，有多个平台可以满足多种需求，最著名的是Epic!。，这是一种数字媒体平台，通过与可信赖的内容合作伙伴(如《大不列颠百科全书》，《哈珀·柯林斯》和《国家地理》)的合作伙伴关系，K-6年级的学生可以无限制地访问25,000多种高质量的精选书籍和视频内容。

尽管每个地区的需求和获取技术的方式可能有所不同，但我建议您采取以下四个主要步骤，以有效地实施整个地区范围的图书馆学习共享项目。

1.确定区域的内容需求。

淘汰过时的书名，并使用涵盖教师确定的主题领域的电子资源和参考资料来更新您所在地区的图书馆学习共享网站。对您的老师进行调查，以了解他们全年分配的研究项目，并使您熟悉学校的课程。包括与这些主题以及区域性举措(例如STEM指导)相符的资源。

史诗!由于它具有多种适合年龄的内容，包括图画书，章节书，图画小说，涵盖数千个主题的非小说类图书，“对我来说”书籍，学习视频，测验等等，因此在此目的上具有不可思议的价值。 。

2.查找与现有(和将来)技术和协议良好配合的资源。

随着我们地区向1：1学习的转变，图书馆学习共享倡议的重要组成部分是edtech的整合。随着越来越多的学生使用设备，开发协议以确保学生使用易于与内容标准保持一致并由技术TOSA(特殊任务的老师)进行审查和支持的高质量应用和技术至关重要。

每个应用程序请求均由我们的教学部门的成员进行评估，以确保我们的学生可以使用高质量的教育应用程序。

3.查找可以满足不同层次，有不同需求的学习者的资源。

在我们这样规模的区域中，资源必须满足单个学习者的需求，并且必须在包容性教室中使用。我们还寻找可以吸引仍在学习英语的学生的工具。史诗!根据学生的阅读内容提供个性化的推荐，以适合阅读水平和兴趣。对于需要在阅读方面提供更多支持，使用后续单词突出显示以及“随读随读”和“仅音频”书籍的学生，这也很有帮助。

4.听取学生的意见，并提供反馈的机会。

让您的学生有机会权衡自己的学习情况，会对长期的参与和成果产生巨大影响。我们为281个4年级和5年级的学生提供了四种不同的非小说类资源(在线数据库，Epic !、印刷书籍和eBook)，并且94%的学生选择了Epic!。作为拉动文章的非小说类资源。有了学生们的积极支持，我使我更加相信图书馆学习共享计划将取得长期成功。

我们仍在建立全面的图书馆学习共享空间，同时注意迭代最佳实践并收集老师和学生的意见。知道我们在数字工具包中拥有大量资源后，使我充满信心，这一计划将在未来几年内取得成功。

随着以学生为中心的学习和技术集成的兴起，成为一名教育家是一个激动人心的时刻。我很高兴有机会为我们的学生提供吸引人的，引人入胜的工具，以改善他们的个人学习之旅。